Lexpérience des nouveaux arrivants suit généralement cette trajectoire : qui fait partie intégrante de l acquis de lUnion simples actions extérieures. Ainsi, la région Guadeloupe a mis en Les personnes qui franchissent la frontière des États-Unis en dehors du cadre légal sont appelées illegal migrant littéralement, migrant illégalement entré. Toutefois, cette notion recouvre des situations variées : mise en oeuvre des investigations appropriées. Cette stratégie a 
annoncée des effectifs de linspection de travail. Aktouf, O, 2006, Le rêve américain qui nest pas au rendez-vous, Chicoutimi, Université du Québec à Chicoutimi. Lidée selon laquelle la présence en France dune majorité les cadres juridiques-coopération multilatérale ou ce jour impossible de savoir, parmi les étrangers ayant fait lobjet 46Le simple fait que la plupart des enfants aillent en classe dans le quartier où ils habitent signifie que des réseaux peuvent être établis à proximité de ces écoles pour aider les nouveaux venus, les parents comme les enfants, à se frayer plus facilement un chemin dans la société. Cela peut être considéré comme une forme de développement communautaire et les écoles qui travaillent déjà dans ce sens sont appelées écoles communautaires ou écoles intégratives. Quil faille tout un village pour élever un enfant, selon une expression bien connue, telle est lidée qui sous-tend cette conception. 11 faut ajouter que cest lenfant qui en tirera profit, à condition quexiste une action coordonnée des parents, de lécole et des autres organismes qui favorisent son développement. Il est en effet important, pour les parents nouvellement arrivés, que lécole mette activement en place une politique qui fasse appel à leur participation. En effet, les parents reconnaissent limportance de lécole mais hésitent souvent à en passer la porte de peur de ne pas être accueillis. Sils sont issus dune culture différente, ils ne connaissent peut-être ni la structure du système scolaire, ni les attentes de lécole. Et pourtant leur collaboration est vitale pour le succès de léducation de leurs enfants. Parfois les écoles font appel à des aides para-professionnelles pour réduire le fossé entre lécole et la maison. Lefficacité de tels dispositifs a été montrée Keune Gelauff-Hanzon, 2000. Lallongement de la journée scolaire, en permettant doffrir des activités sportives, musicales et artistiques, peut aider les élèves à se familiariser avec les aspects de la nouvelle culture auxquels ils nauraient pas accès autrement. Au cours de ces journées rallongées, un soutien spécialisé leur permet dapprendre à apprendre et de faire leurs devoirs. Des contacts réguliers avec des centres dhygiène mentale facilitent une intervention précoce, si besoin en est. De cette manière, les écoles sont bien plus que des lieux dapprentissage formel. Elles deviennent des centres communautaires pour la famille au sein desquels coopèrent enseignants, travailleurs sociaux, professeurs dart, moniteurs de sport, conseillers et, dans quelques cas, des thérapeutes. Souvent, elles proposent aussi des cours pour les parents. Il est clair que les enseignants jouent un rôle clé dans ces processus. Ils fonctionnent, en fait, comme des intermédiaires entre la culture et lenfant ; de leur savoir-faire professionnel dépend en grande partie le succès de lélève. Il est également important quils créent un climat sûr et chaleureux dans lequel lenfant se sente en sécurité. Un tel climat favorise lapprentissage. Le besoin fondamental est donc de disposer denseignants ayant des attitudes semblables à celles en œuvre dans les activités de conseil, manifestant un esprit démulation et mettant en pratique les nonnes et les valeurs quils prêchent. À ce sujet, limportance des school boards doit être soulignée : malgré les difficultés, ils doivent avoir pour objectif demployer un corps enseignant représentatif de la diversité de la population scolaire. Une telle politique ne fera que renforcer la confiance en lécole des parents et des enfants. Des trajectoires heureuses que nous avons décidé de mettre en valeur pour casser les idées reçues. Le sort des exilés sinvite fortement dans la campagne des dont le scrutin se déroule ce dimanche. Et il divise profondément les citoyens si lon en croit un sondage de lObsoco Observatoire société et consommation paru ce jeudi dans Interrogés pour savoir sils sont personnellement favorables à laccueil des migrants en France, 51 répondent plutôt oui, 49 plutôt non. Au sein de la courte majorité, 59 se disent prêts à les aider. de ces enfants et de ces familles : avant de procéder au Un désespoir nourri par les conflits. Les migrants sont moins attirés par lEurope quils ne sont chassés de leur pays par un climat politique tout à fait insupportable. Et ça ne date pas dhier. Dès le début des années 199o, on observe une augmentation sensible des départs de jeunes migrants vers lEurope. Ils fuient des régimes autocratiques où les violences et persécutions sont nombreuses. Ces longues dernières années, ce fut le cas au Cameroun, au Burkina Faso, au Zimbabwe, en Centrafrique, au Tchad, au Soudan, en Somalie. On dit quun Africain sur cinq vit dans une situation de guerre. Ajoutons-y les situations de guerre civile comme en Libye, en Syrie, en Irak Les migrants viennent principalement dAfrique subsaharienne, de pays en conflit permanent comme la Somalie ou lÉrythrée. 
cour dappel. En 2005, ce pourcentage a chuté à 6. En de lint ér ê t que l a plupart des pays daccueil développés portent aujourdhui aux politiques dintégration, létude de lOCDE privilégie à juste titre les flux migratoires liés à la main-dœuvr e e t les difficultés r e ncontrées par différentes catégori es d immigrés p o ur intégrer.. Les jeunes descendants dimmigrés, en particulier les descendants dimmigrés africains y compris le Maghreb, sont touchés par les difficultés dinsertion professionnelle taux de chômage élevé, instabilité de lemploi, etc. Qui sexpliquent notamment par : un milieu socioéconomique plus modeste ; des parcours scolaires plus difficiles, un moindre accès à lapprentissage ; une concentration spatiale au sein de quartiers et communes cumulant les difficultés économiques et sociales des phénomènes de discrimination pour laccès à lemploi et au logement.